годовастие

поанализирую ка я как у нас(анализиирую по схеме павловой, у нее довольно стройная система воспитания)
Познавательное развитие
1. Проявляет живой интерес к окружающим предметам и игрушкам. Подражая взрослому, использует их функционально правильно, т.е., машинку катает, куколку баюкает, собачку кормит и т.п.(пытаемся конечно, но иногда считает, что она лучше знает как с предметом обращаться)

2. Замечает новый предмет, игрушку, хорошо ориентируясь на ее цвет, форму или величину.(ну ето да, ее как)

3. Успешно выполняет задания двигательного характера с дидактическими игрушками: ставит кубик на кубик, опускает шарики в отверстия коробки, снимает и одевает на палочку колечки пирамидки, открывает матрешку, накладывает в миску цветные колечки, вынимает грибочки из панельки и т.п.(недавно выяснила, что крышки куда удобнее опускатьесли на банке нет крышки, теперь требует тольок так играть :))

4. Способен перенести знакомые функциональные действия в новую ситуацию. Например, знает как кормить куколку (подносит ко рту тарелочку), желает так же покормить мишку и т.п.).(ага фломастеры, пластлин сложить в коробочку)

5. Может воздействовать предметом на предмет, например, притянуть за веревку колокольчик и позвонить, или потянуть за уголок салфетку и приблизить к себе зайку, мишку, и т.п.(вот даже не знаю наскольок это осмысленно происходит)

6. Находит куклу или мячик, закрытые простынкой, путем ее стягивания.(ага особенно хорошо получается с папой)

7. Способен 3-5 минут заниматься с интересной игрушкой, не переключаясь на другие предметы.(особенно с книжкой, может и час изучать, если мам комментирует)

8. Имеет любимую игрушку.(вот это как то не знаю у нас их несколько)

9. Активно откликается на предложение взрослого поиграть вместе.(ну да)

10. Способен вслед за взрослым повторять его действия или движения, т.е. овладевает «разученными» действиями по подражанию («Ладушки», «Прятки» и др.)(ладушки и куку).
Социальное развитие
Общение со взрослым

1. Потребность в общении со взрослым ярко выражена (стремится быть рядом со взрослым; часто ступает в контакт).(Ага)

2. Общение на эмоционально-личностном уровне. Понимает слово «нельзя» и правильно на него реагирует.(не не понимаем )

3. Контакт на уровне «делового» общения по поводу действий с предметами.(есть немного)

Общение с детьми

4. Спокоен в детском сообществе (неконфликтен).

5. Положительно реагирует на других детей (проявляет к ним интерес, улыбается, отдает игрушку, смеется и т.п.)(и даже с удовольствием гоняется)
6. Способен играть «рядом», находясь в сообществе сверстников.
Речевое развитие
Понимание речи

1. Понимает обращение по имени.

2. Выполняет отдельные поручения по слову взрослого: «дай мне», «положи», «возьми» и т.п.

3. Понимает названия многих окружающих предметов и действий с ними: «будем умываться – возьмем мыло»; «будем кушать – возьмем ложку» и т.п.

Этапы активной речи

1. Вокализирует, пользуется мимикой, жестом.

2. Легко подражает новым слогам, повторяя их за взрослым.

3. Использует лепетную речь: активный словарь – 6-10 слов (мама, папа, баба, дай, бай-бай, топ-топ и т.п.)(вот речь у нас застопорилась, перестала говорить даже то немного что начинала. иногда пытается повторить но полностью слово, лепета не наблюдаю)
Моторное развитие
1. Хорошо ориентируется в пространстве.

Ползает быстро и в разных направлениях, время от времени встает у опоры.(я бы сказала время от времени садится :))

2. Переходит от ползания к вертикальному перемещению: встает на ножки и переходит от опоры к опоре.

3. Может пройти не присаживаясь несколько шагов самостоятельно(на улице можем и 1000-200 м пройти за гулями :)).